Schermi e sviluppo infantile: l’impatto precoce sui bambini di 2‑5 anni nel Regno Unito

Fonti

Fonte: The Guardian, “How screen time affects toddlers: ‘We’re losing a big part of being human’” (pubblicato 22 gennaio 2026).

Approfondimento

Il rapporto del The Guardian analizza l’impatto dell’uso precoce di dispositivi elettronici sui bambini di età compresa tra i due e i cinque anni nel Regno Unito. Viene riportato che la maggior parte dei bambini di due anni trascorre più di due ore al giorno davanti a uno schermo, mentre quasi il 40 % dei bambini di tre‑cinque anni utilizza i social media. L’articolo si concentra su due scuole primarie, una a Coventry e l’altra in Hampshire, per illustrare le osservazioni di insegnanti e dirigenti scolastici.

Dati principali

Statistiche citate:

Osservazioni qualitative:

• Alcuni bambini di quattro anni in reception non riescono a stare fermi, a tenere una matita o a formulare frasi più lunghe di quattro parole.
• Alcuni bambini ricreano oggetti elettronici (telefono, tablet, controller Xbox) tagliando cartone.
• Altri mostrano frustrazione quando le attività non sono immediate, come nel caso di puzzle o giochi di costruzione.

Possibili Conseguenze

Secondo le testimonianze riportate, l’uso precoce di schermi può influenzare:

• La capacità di concentrazione e di mantenere l’attenzione su compiti non immediati.
• Le abilità motorie fini, come la coordinazione mano‑occhio necessaria per manipolare piccoli oggetti.
• Le competenze di problem‑solving, evidenziate dalla difficoltà a completare puzzle o a costruire con Lego.
• La comunicazione verbale, con bambini che formano frasi più brevi rispetto ai pari.

Opinione

Lucy Fox, assistente capo docente a Stoke Primary School, attribuisce le difficoltà osservate all’esposizione precoce e intensa a schermi. Un insegnante di reception in Hampshire suggerisce che la frustrazione dei bambini nei confronti di attività non immediate derivi dall’abitudine a giochi su dispositivi mobili che offrono risultati istantanei.

Analisi Critica (dei Fatti)

Le osservazioni presentate sono basate su esperienze soggettive di insegnanti e non su studi longitudinali controllati. Non è stato fornito un campione rappresentativo né un confronto con gruppi di controllo. Pertanto, sebbene le testimonianze siano plausibili, non possono essere considerate prova definitiva di una correlazione causale tra l’uso di schermi e le difficoltà descritte.

Relazioni (con altri fatti)

Altri studi europei hanno evidenziato che l’esposizione precoce a schermi può ridurre il tempo dedicato a giochi fisici e interazioni sociali. Le linee guida dell’Organizzazione Mondiale della Sanità raccomandano un limite di 1–2 ore di tempo davanti a schermi per bambini di età compresa tra 2 e 5 anni.

Contesto (oggettivo)

Nel Regno Unito, la diffusione di dispositivi mobili è alta: la maggior parte delle famiglie possiede almeno un tablet o uno smartphone. Le scuole primarie hanno iniziato a integrare l’uso di tecnologie digitali nei curricula, ma l’uso di schermi a casa rimane la principale fonte di esposizione per i bambini piccoli. Le autorità sanitarie e educative stanno valutando politiche per limitare l’uso di schermi nei primi anni di vita.

Domande Frequenti

• Qual è la percentuale di bambini di due anni che guardano schermi? Secondo l’articolo, il 98 % di bambini di due anni trascorre più di due ore al giorno davanti a uno schermo.
• Che tipo di attività digitali usano i bambini di tre‑cinque anni? Circa il 40 % di bambini di questa fascia d’età utilizza i social media.
• Quali difficoltà osservano gli insegnanti nei bambini di quattro anni? Difficoltà a stare fermi, a tenere una matita e a formulare frasi più lunghe di quattro parole.
• Come reagiscono i bambini a compiti non immediati? Mostrano frustrazione e difficoltà, soprattutto quando si tratta di puzzle o giochi di costruzione.
• Qual è la posizione delle autorità sanitarie sul tempo davanti a schermi? L’OMS raccomanda un limite di 1–2 ore per bambini di 2–5 anni.